TECNOLOGIA E ESCOLA

domingo, 15 de julho de 2012

Na escola o laboratório de informática é usado por turma onde cada professor agenda suas pesquisas a serem realizadas pelos alunos com o professor de informática .
Eles pesquisam dentro do conteúdo pedido pelo professor de classe.
O professor de informática é que os acompanha durante a pesquisa.
O professor de classe acompanha as atividades.
Os alunos em geral adoram mecher no computador.
Ainda não foi criada uma disciplina de informática na escola , mas acho de inteira importância.
A chegada da tic na escola é de fundamental importância tanto para os alunos quanto para os professores pois facilita a aprendizagem de ambos, desperta para a busca de conhecimento através da curiosidade.

sexta-feira, 13 de julho de 2012

VOCÊ PERMITIRIA OU NÃO O USO DA WIKIPÉDIA COMO FONTE DE PESQUISA NAS ESCOLAS?

R: Sim eu permitiria o uso da Wikipédia como fonte de consulta dos alunos na realização de seus trabalhos, pois na medida em que eles realizam suas leituras surgirá a possibilidade de se interagir com o assunto estudado através das enumeras ampliações e conhecimento que existe na Wikipédia. Assim seus conceitos se modificariam pela reflexão feita nas diferentes linguagem já que todos podem colaborar para tal conhecimento. Penso que estudar dentro de uma linguagem simples e atual , ou seja fora de textos muito científicos, motivaria mais os alunos, aflorando a criatividade sobre o assunto pesquisado e também ficariam mais a vontade para poder produzir seu próprio texto . Partindo dai eles aproveitariam ou melhor selecionariam o conteúdo da sua pesquisa, formando seu próprio conceito sobre o tema estudado.

quinta-feira, 28 de junho de 2012

EU NO MUNDO- ADAPTAÇÃO DA MÚSICA: ORA BOLAS- 3º ANO

EU NO MUNDO

OI, OI, OI, OLHA PARA MIM
EU ESTOU AQUÍ.

ONDE VOCÊ MORA?
MORO LÁ NAQUELA CASA

ONDE ESTÁ A CASA?
A CASA ESTÁ NA RUA

ONDE ESTÁ A RUA?
A RUA ESTÁ NO BAIRRO

ONDE ESTÁ O BAIRRO?
TA NA CIDADE DE SOMBRIO

ONDE ESTÁ SOMBRIO?
NO SUL DE SANTA CATARINA

ONDE ESTÁ SANTA CATARINA?
NO SUL DO BRASIL

ONDE FICA O BRASIL?
NA AMÉRICA DO SUL DO CONTINENTE AMERICANO
CERCADO DE OCEANOS, TERRAS MAIS DISTANTES
DOS OUTROS CONTINENTES.

ONDE FICAM OS CONTINENTES?
DENTRO DO PLANETA

E COM É O PLANETA?
O PLANETA É UMA BOLA QUE REBOLA LÁ NO CÉU.

OI, OI, OI, OLHA PARA MIM.
EU ESTOU AQUÍ. ( 2 X )

ADAPTAÇÃO DA MÚSICA: ORA BOLAS, DE: PAULO TATIT E EDITH DERKS – 3º ANO 1 e 3

ATIVIDADE DESENVOLVIDA A PARTIR DO TEXTO: EU NO MUNDO

a) MAPA CONCEITUAL - PARA MELHOR ENTENDER SUA LOCALIZAÇÃO NO MUNDO.

TITULO: EU NO MUNDO

b) FAZER UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS CONTANDO COMO VOCÊ ENTENDEU SOBRE: SUA LOCALIZAÇÃO NO MUNDO.

Autor: Eduardo- 3º ano 1 e Ilustração de Rayssa

Autora: Fabrina- 3º ano- 1

Autor :Eduardo - 3º ano- 3

TEXTO: NATÁLIA- 3º ANO 3

MÚSICA: EU NO MUNDO

Autores: Murilo e Natália- 3º ano 3

c) SLIDE DA MÚSICA: EU NO MUNDO, CANTADA E ADAPTADA NA VOZ DOS ALUNOS.

d) APRESENTAÇÃO DA MÚSICA: EU NO MUNDO, CANTADA E ILUSTRADA NAS SALAS DE AULA PARA DIVULGAÇÃO E VALORIZAÇÃO DO TRABALHO REALIZADO COM ALUNOS

Plano de aula- 3º ano

Disciplina: Geografia e português

Tema: Localizando-se no mundo

1º- etapa: Adaptação coletiva, surgindo uma nova letra de música, que passou a se chamar: EU NO MUNDO, tendo como referência a música: Ora Bolas de Paulo Tatit e Edith Derks. Procuramos trazer a história da música para o nosso meio e espaço, nos vermos neste contexto. Ilustrando cada verso da música.

2º- etapa: Mapa conceitual- Nesta atividade, fomos para o espaço da sala de informática e com a colaboração da professora Magali que foi pronta para baixar, antecipadamente o programa: Cmap Tools, onde cada aluno digitou seu mapa conceitual, sintetizando sua localização no mundo.

3º- etapa: História em quadrinho, contando como o aluno entendeu sobre sua localização no mundo. Nesta atividade cada aluno desenhou sua história em quadrinho, contando seu entendimento de como foi realizado a atividade e de como ele se vê neste contexto, foi um momento bastante criativo.

4º-etapa: Aproveitando, esse saber dos alunos, foi ao programa: HagáQuê, e digitei o textos do aluno Eduardo e da aluna Natalia e Murilo, que se transformou em duas histórias em quadrinhos.

5º-etapa: Slide da música: EU NO MUNDO, cantada na voz dos alunos e suas ilustrações de cada verso da música.

6º-etapa: Apresentação da nova música: EU NO MUNDO, nas salas de aula para divulgação e valorização do trabalho realizado.

Trabalho realizado com o 3º ano 1 e 3
Professora: Ângela
Acompanhamento da Diretora Pedagógica: Maria Brati

PROFESSOR APRENDIZ

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

R: Sei que temos de aprender a aprender o novo a cada instante na busca pelo conhecimento.

Vejo a necessidade de acompanhar está nova cultura de informação, imensa e rápida demais,

através do mundo tecnológico existente em todos os lugares da sociedade.Não podemos de

forma alguma resistir a essa explosão de informações que se tem hoje.

Temos que enfrentar esse desafios e colocar nossos fazeres pedagógicos dentro desses

saberes tecnológicos, ao contrário a escola será o único sistema fora do contexto de uma nova

cultura existente.

Chegou a hora de nós professores encaminhar-mos para a pesquisa e instigação constante

buscando formas de aprender para ensinar aprendizes com informações adequadas. Devemos

ensinar novas capacidades que permitem desenrolar e ordenar essa informações em

conhecimento verdadeiro.

terça-feira, 26 de junho de 2012

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O CURSO DE INFORMÁTICA

ESTE BLOG É UM REQUISITO DO CURSO DE TECNOLOGIA EM EDUCAÇÃO
SERVIRÁ COMO SUPORTE PARA MELHOR ENTENDER AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
DURANTE O CURSO DE INFORMÁTICA.

TECNOLOGIA É VIDA PARA ESCOLA

'As TICs também estão no ambiente escolar,auxiliando os professores em suas práticas pedagógicas. Computadores,internet,softwares,jogos eletrônicos,celulares:ferramentas comuns ao dia a dia da chamada”geração digital e as crianças já as dominam como se fossem velhas conhecidas. O ritmo acelerado das inovações tecnológicas,assimiladas tão rapidamente pelos alunos,exige que a ducação também acelere o passo,tornando o ensino mais criativo, estimulando o interesse pela aprendizagem.O que se percebe hoje é que a própria tecnologia pode ser uma ferramenta eficaz para o alcance desse objetivo. Entendendo a escola como um espaço de criação de cultura,esta deve incorporar os produtos culturais e as práticas sociais mais avançadas da sociedade em que nos encontramos.Espera-se,assim,da escola uma importante contribuição no sentido de ajudar as crianças e os jovens a viver em um ambiente cada vez mais “automatizado”,através do uso da eletrônica e das telecomunicações.O horizonte de uma criança,hoje em dia,ultrapassa claramente o limite físico da sua escola,da sua cidade ou do seu país,quer se trate do horizonte cultural,social,pessoal ou profissional.

Em uma sociedade tecnológica,o educador assume um papel fundamental como mediador das aprendizagens,sobretudo como modelo que é para os mais novos,adotando determinados comportamentos e atitudes em face das tecnologias.Por outro lado,perante os produtos tecnológicos,o educador deverá assumir-se com conhecimento e critério,analisando cuidadosamente os materiais que coloca à disposição das crianças. Porém o Brasil precisa melhoras as competências do professor em utilizar as tecnologis de comunicação e informação na educação.A forma como o sistema educacional incorpora as TICs afeta diretamente a diminuição da exclusão digital existente no país. Vários pontos devem ser levados em conta quando se procura responder a questão:Como as TICs podem ser utilizadas para acelerar o desenvolvimento em direção à meta de “educação a todos e ao longo da vida”?Como elas podem propiciar melhor equilíbrio entre ampla cobertura e excelência na educação?Como pode a educação preparar os indivíduos e a sociedade de forma que dominem as tecnologias que permeiam crescentemente todos os setores da vida e possam tirar proveito dela? Primeiro,as TICs são apenas uma parte de um contínuo desenvolvimento de tecnologias,a começar pelo giz e os livros,todos podendo apoiar e enriquecer a aprendizagem. Segundo,as TICs,como qualquer ferramenta,devem ser usadas e adaptadas para servir a fins educacionais. Terceiro,várias questões éticas e legais,como as vinculadas à propriedade do conhecimento,ao crescentemente tratamento da educação como uma mercadoria,à globalização da educaçõa face à diversidade cultural,interferem no amplo uso das TICs na educação

LÉVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligência. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993

SILVA, Ricardo Vidigal da; NEVES, Ana. Gestão de Empresas na Era do Conhecimento. Lisboa: Serinews Editora, 2003 http://www.wikipedia.org/